TREBALL DE SÍNTESI: Làmpada de lava
MEMÒRIA TREBALL DE SÍNTESI
LÀMPADA DE LAVA
INTRODUCCIÓ
Avui, nosaltres, Miquel Moreno, Pablo Belda, Ibti El Jabri,Luis Zapata i Noa Medina, us farem una explicació sobre una reacció química que ens ha semblat molt interessant, LA LÀMPADA DE LAVA.
Aquest projecte té diverses parts: Una introducció del treball, l’explicació del concepte científic, un projecte audiovisual (un video explicant el nostre concepte), un storyboard (el guió però fet en dibuixos), un storyline, la producció de la gravació, la conclusió i finalment les referències.
Per fer aquest projecte tenim quatre dies (totes les hores) i finalment el divendres és quan serà presentat al teatre davant dels nostres tutors i les dues classes (3r ESO A/B), per realitzar-ho tot ens han preparat un horari, de manera, que tot estigui organitzat (amb les coses que hem de fer a cada hora) i d’aquesta manera que no haguem de fer treball extra fora de classe.
Per aconseguir realitzar aquest procés ens hem vist diversos videos, on ens donaven informació sobre la reacciò química que succeeix i com fer-la, d’aquests videos hem tret el metode per realitzar-la ( el qual explicarem en el guió).
Els objectius que ens hem posat com ha grup són:
-Aconseguir acabar tot el treball a l'hora de classe.
-Repartir-nos correctament la feina i que tothom faci alguna cosa
-Explicar el concepte correctament.
-Fer un bon projecte audiovisual (entenedor, divertit…)
-Que ens surti l’experiment correctament.
Per concluir, us direm que tenim moltes ganes de realitzar aquest projecte, tot i que és una mica complicat, pensem que ho podem gaudir bastant i que ens aportarà molts coneixements nous, tant a nosaltres, com als nostres companys.
EXPLICACIÓ RIGUROSA
Una làmpada de lava és bàsicament un recipient ple d'aigua on es pot veure com unes bombolles pugen i baixant simulant lava volcànica.
COM ES FORMA?
La làmpada de lava és una reacció que es forma per la suma de molècules d'aigua amb àtoms que tenen una càrrega neutra, és a dir, amb altres molècules d'aigua (polaritat intermolecular) que intervé amb la densitat.
-Densitat: és una mesura de la quantitat de massa en una determinada unitat de volum d'una substància.
-Polaritat intermolecular: les molècules d'aigua són atraïdes per altres molècules d'aigua.
L'alcohol amb l'oli són incompatibles, per tant, quan aquests dos es barregen es produeix una clara separació, que amb l'ajuda del gas produït es formen les bombolles que reben un moviment de pujada i baixada (pugen i baixen tota l'estona) pels clars canvis de temperatura entre l'escalfament i el refredament.
QUINS MATERIALS ÉS NECESSITEN?
Els materials que es necessiten per fer una làmpada de lava són: Espelma, llauna de tonyina, aigua, oli, alcohol, colorant i un recipient de vidre.
- En un recipient de vidre posem una miqueta d’alcohol, afegim unes quantes gotes d’oli, això fa que l’oli es dispositi al fons del recipient.
Apartem la barreja i preparem un altre barreja.
Agafem un altre recipient petit amb una miqueta d’aigua i posem la tinta del subrallador fluorecent.
Posem l’aigua amb color lentament en el recipient on hi ha l’alcohol i l’oli fins que veiem que les gotes d’oli pujen sobre la mescla d’aigua i alcohol.
Omplim tot el que queda del recipient amb oli
Deixem reposar uns minuts fins que desapareixin les bombolles.
Agafem una llauna de tonyina i li fem forats perquè l’aire flueixi, ja que posarem dins la vela.
Posem la vela dins de la llauna i l’encenem, i posem la lampada a sobre.
Esperem uns segons, més o menys entre 30 segons i 1 minut i comença a funcionar la lampada.
GUIA ESQUEMA GUIÓ
2a escena→ La classe baixa al laboratori de l'escola i fan l'experiment que la professora els havia proposat, per fer-ho ella ja havia portat tots els materials (objectes quotidians) i després de nomenar-ho tot conjuntament realitzen la reacció.
3a Escena→ Els alumnes tornen a classe mentre parlen de l'experiment que havien fet i com poden fer-ho a casa seva.
GUIÓ
Escena I - INTER - AULA 3rESOB - DIA
Els alumnes están jugant a classe mentres esperen a la professora de química
JOSEFA
Good morning class.
(entra a classe amb un somriure)
TOTA LA CLASSE
Bon dia Josefa.
(alhora)
JOSEFA
Today I'm going to introduce a new topic, how temperature affects the movement of bodies.
(Deixa les cosses sobre la taula)
JOAQUIM
I com pot afectar la temperatura al moviment dels cossos?
(Aixeca la mà)
JOSEFA
Quim treute els auriculars…(cansada de dir-ho sempre)
JOAQUIM
Si si ara vaig
(guarda els auriculars)
JOSEFA
Quan un cos rep calor, augmenta l'energia cinètica de les partícules i es mouen amb més velocitat, per tant, quan estan sotmessos a temperatures elevades es mouen.
AMADOR
I didn’t understand it really well, can you put an example, please?
(aixeca la ma)
JOSEFA
¡És clar! Però un moment que vaig agafar tot lo necessàri
(se’n va per agafar paper, tisores i un encenedor)
(Va correns per el passadís i la selva de l’escola fins arribar a una altra classe i agafar les coses)
(Torna en cinc minuts)
TOTA LA CLASE
(a l’hora)
ueee!
(cridant)
JOSEFA
Shhhhh
(enfadada)
TOTA LA CLASE
ueeeeee!
(cridant)
JOSEFA
Calleu o no farem cap experiment!
(Tots callen)
JOSEFA
Mireu, us ensenyaré un experiment molt fàcil i quan ho veieu de segur que ho entendreu millor.
(Fa l’experiment)
AMADOR
Si si … és una mica avorrit…
(desinteressat)
EUSTAQUIA
Sí, la veritat és que ho és.
(desinteressada)
HILARIO
Una pregunta profe
Això no és com la làmpada de lava?
JOSEFA
¡Exacte Hilario!
(contenta)
AMADOR
És veritat, jo tinc una casa, i mai he entès com funciona!
EUSTAQUIA
Si si, jo la veig molt a les botigues.
JOAQUIM
Podem veure un vídeo sobre aquestes làmpades?
JOSEFA
No, farem una cosa millor, baixarem al laboratori i en fabricarem una.
(Tots criden d'alegria)
(Surten correns de classe)
Escena II - INTER-LABORATORI DE L'ESCOLA - DIA
Els alumnes es troben a classe esperant a la Josefa per la classe de química i baixar al laboratori per fer l'experiment.
JOSEFA
Bon dia nois i noies, vinga anem cap al laboratori
(fa un gest d'acompanyament)
(Baixen tots junts per les escales i el passadís fins arrivar-hi)
(Baixen corrents)
JOSEFA
Correu, seieuvos que si no tindrem temps i és un experiment molt interessant.
HILARIO
I quins passos hem de seguir?
JOSEFA
Wait Hilario...
(cansada)
HILARIO
Ai, perdó.
JOSEFA
Com veieu ja he preparat tots els materials, alcohol, oli, una espelma, llauna de tonyina, alcohol amb colorant alimentari i un recipient de vidre., com podeu observar són objectes quotidians, així que si us agrada ho podeu provar també a casa.
JOSEFA
Comme j'ai dit, les étapes à suivre sont les suivantes
AMADOR
Agafem el recipient de vidre, li posem una mica d’alcohol i oli, llavors com l’oli té més densitat que l’alcohol se’n va cap abaix i l’alcohol queda a dalt.
(fa el pas)
JOAQUIM
Posem l'alcohol amb colorant a l’altre recipient fins que veiem que l’oli va pujant
(fa el pas)
EUSTAQUIA
aprofitant el estat del experiment, afegim mes oli
(fa el pas)
JOSEFA
Un cop tot acabat posem l'espelma a sota per que s'escalfi la mescla
AMADOR
Deixem reposar uns minuts fins que la mescla comenci a reaccionar
(fa el pas)
EUSTAQUIA
Cogemos la lata de atún y le ponemos la vela encendida.
( fa el pas)
Posem el recipient a sobre a sobre
(fa el pas)
HILARIO
Wait 30s or 1 minute.
(fa el pas)
JOSEFA
com veieu, els liquits comencen a escalfar entren en moviment i es fa una lampada de lava
JOSEFA
Nois mireu que es el que pasa quan afegim una pastilla efervesent
EUSTAQUIA
Josefa aixo rosa que es?
JOSEFA
Algu ho sap?
HILARIO
Pero si aixo es una q uestió d'acid base
Acaba la classe i de fer l'experiment, van marxan cap a la seva classe.
EUSTAQUIA
Ha estat molt divertit aquest experiment.
HILARIO
Si si, ho provare a casa.
AMADOR
Jo no pringats perquè ja en tinc una.
(rient-se)
STORYLINE
Una professora explica la mobilitat dels objectes quan són afectats per la calor, i els seus alumnes s'interessen pel tema i demanen algun exemple, la professora els dóna d'un, però als alumnes els sembla una mica avorrit, així que finalment la professora per fer-ho més interessant decideix fer l'experiment de la làmpada de lava utilitzant objectes quotidians, que això capta molt l'atenció dels seus alumnes.
SINOPSIS
Uns alumnes de la classe de 3r d'ESO tenen classe de química amb la professora Josefa, en aquesta classe la mestra explica com la calor afecte la mobilitat dels cossos. Ella ho explica, però el seu alumne Luis no ho acaba d'entendre i li demana un exemple per acabar de comprendre-ho, la Josefa li dóna l'exemple del paper que dóna voltes, aquest consisteix que un paper retallat en forma d'espiral i amb l'ajuda d'un encenedor es fa aire calent i comença a donar voltes.
Encara que aquest exemple era correcte als alumnes els sembla una mica avorrit i de sobte el Pablo li pregunta a la professora si la làmpada de lava seria un exemple, ella li respon que si i en Luis pregunta si poden veure un vídeo sobre això, la Josefa en comptes de decidir veure el vídeo, vol fer directament al laboratori.
A la pròxima classe de química la professora porta tots els materials necessaris i fan conjuntament l'experiment, a tots els acaba encantant i ho proven a casa.
STORYBOARD
ESCENA I
PROCÉS DE GRAVACIÓ
La producció d'aquest vídeo ens ha estat una mica complicada per diversos factors que us explicarem més endavant, el resultat ha estat bastant satisfactori tot i que pensem que hi ha alguns detalls que es podrien millorar.
La gravació va començar el dimecres, teníem tot el dia per gravar, el problema era que el nostre company Pablo entrava dues hores més tard, atès que el seu horari està especialitzat perquè pugui fer futbol. Aquelles dues primeres hores del matí les vam passar la resta del grup fent l'storyboard i acabant d'arreglar el guió. Quan ell va arribar vam agafar tot el necessari i vam estar gravant a l'aula auxiliar de 1r ESO, allà vam fer tota la primera escena, ens va estar una mica complicat, sobretot la primera frase, perquè no paràvem de riure, però després ens vam concentrar i ho vam fer tot bastant ràpid. Malgrat que ho vam fer tot bastant ràpid no teníem prou temps, ja que el Pablo també marxava una hora abans, per tant, vam haver d'agafar la mitja hora del pati per continuar gravant.
Després d'allò, quan ja teníem la primera escena acabada, vam baixar al laboratori, però estava tot ple, vam esperar una mica, fins que vam trobar un lloc per gravar. Més tard, se'ns va presentar un altre problema, no teníem oli, així que vam anar a demanar-lo al menjador, a la noia no li va fer molta gràcia i no ens en va donar molt, però es va agrair molt. Vam realitzar tot l'experiment, però hi havia un problema, no enteníem per què no sortien bombolles en escalfar-lo, ja no teníem temps, per tant, vam haver-hi d'esperar fins al següent dia.
Dijous teníem només el matí per gravar, vam baixar rapidíssim al laboratori per continuar l'experiment, però ens vam adonar que no havíem fet bé els passos i ho havíem de repetir tot. Ens vam angoixar una mica, llavors va venir la Judit (la nostra professora de laboratori) i ens va ajudar a fer-ho, finalment ho vam aconseguir, tot i que va ser un embolic perquè com que era un dia diferent la roba no coincidia i com que el Pablo no estava ens vam haver de quadrar perquè ell sortís més al vídeo.
En definitiva, creiem que hem fet un bon treball audiovisual, tot i que no ens esperàvem tenir tantes complicacions a l'hora de fer l'experiment, sabíem que seria una mica complicat, però no que després d'haver-ho fet haguéssim de tornar-lo a fer un altra vegada, tot i aquestes complicacions vam saber solucionar-lo ràpidament.
CONCLUSIÓ
El treball de síntesi d'aquest any ens ha semblat que l'hem realitzat satisfactòriament, és veritat, que no hem aconseguit assolir tots els objectius que ens havíem proposat i també que esperàvem que ens fos una mica més fàcil; tot i això, ho hem tret endavant.
Començarem parlant dels objectius, hem obtingut dos de cinc, els que hem assolit són, explicar el concepte correctament i fer un bon projecte audiovisual, en canvi, els altres tres no. Acabar tot el treball a l'hora de classe ha estat impossible, ja que no hi ha hagut temps perquè el primer dia no ens vam organitzar bé, tampoc ens vam repartir bé les tasques, alguns feien massa i altres molt poc, per tant, això ens va dificultar molt a l'hora d'acabar-ho tot a classe,
i per últim, no ens va sortir l'experiment com esperàvem, bé sí que ens va sortir, però al segon cop, així que en realitat no ho vam aconseguir, però finalment vam estar orgullosos del nostre treball.
Un altre punt a destacar, és que ens vam angoixar molt, sentíem que no arribàvem, que ho faríem malament i que no assoliríem el treball, en part tot va ser perquè al principi no ens vam saber organitzar i la introducció i altres aspectes els vam fer malament al principi i els vam haver de repetir, a més, també vam fer erròniament l'experiment i a sobre vam tenir un problema amb l'aplicació d'edició, principalment anàvem a utilitzar Filmora, però no ens va funcionar bé i d'última hora vam canviar de programa i editar corrents.
Per concloure aquest projecte, creiem que ha estat un treball complex i llarg del qual hem après força, ens ha costat una mica de fer i ens hauríem d'haver organitzat millor, també creiem que en general ens ha sortit bé i estem orgullosos d'ell i del temps que li hem dedicat tant dins com fora de la classe.
Comentarios
Publicar un comentario